Down The Rabbit Hole

Konijn met kaartspel-kleren die bericht gaat afkondigen

In een gesprek met de directeur van de basisschool waar ik als kind op gezeten heb, bleken we op precies dezelfde golflengte te zitten wat leesbevordering betreft. Het leuke was, dat het gesprek ook snel ging over “klassiekers” – jeugdboeken die al snel genoemd worden als het gaat om boeken die zijn blijven hangen. Hij vertrouwde me toe dat hij pas nog “Alleen op de wereld” had herlezen en wéér ontroerd was door het prachtige verhaal.

Het viel ons beide op dat de meeste leerkrachten positief zijn over klassiekers, maar er weinig mee doen. Lezen staat al onder druk, en dan wordt er toch net iets eerder gegrepen naar populaire of realistische verhalen, dan naar klassiekers die wat meer begeleiding van de leerkracht vergen. Zo jammer! Als zelfs een muziekfestival zijn inspiratie ontleent aan een klassiek jeugdboek dan moeten leerkrachten met “hazige spoed” klassiekers in de klas brengen…..

Het vakblad JSW besteedt deze maand (juni 2015) aandacht aan het klassieke kinderboek in de klas. Eén kenmerk van klassiekers is, volgens JSW, “dat kinderen die het boek lezen, het verhaal later willen doorgeven aan hun eigen kinderen”. Dat is een heel geschikt discussie-onderwerp voor in de bovenbouw. Hebben de leerlingen al enig idee welk boek ze graag willen doorgeven? Waarom willen ze dat? Welk gevoel riep het boek bij hen op waardoor het zo veel voor hen betekent?

In het artikel staat verder een interessante lijst klassieke boektitels, waaronder “Spinder”, van Simon van der Geest, nog maar net uit en op weg een klassieker te worden! Of wat dacht je van “Superguppie”– onverwoestbare poëzie over alledaagse dingen, door Edward van de Vendel en minstens zo klassiek geworden door de geweldige illustraties van Fleur van der Weel. Verder heeft de JSW de Leskist Alice in Wonderland van Schoolbieb Op Orde bekeken: “Voor alle groepen van de basisschool zitten er lessuggesties in. De opdrachten zijn afwisselend en goed doordacht. Voor de bovenbouw bevat de leskist een lesactiviteit met eenvoudige, Engelstalige boeken”. Zo, dan horen jullie het ook eens van een ander….

Kortom: Klassiekers horen óók in de klas. En het is nu wel heel gemakkelijk om daar iets leuks van te maken! Neem ook jouw leerlingen mee Down The Rabbit Hole…..

Geplaatst in Basisonderwijs, Kinderboeken, Leesbevordering, Voorlezen Getagd met , , , , , , , ,

Opwarmen voor de Kinderboekenweek 2015

Het is bíjna zomervakantie. De eerste tropische dagen hebben we gehad. Een prima tijd om op te warmen voor de Kinderboekenweek aan het begin van het nieuwe schooljaar 2015-2016! Het thema is Natuur, Wetenschap en Techniek, onder het motto “Raar maar waar”. Een uitdagend, inspirerend thema dat ruimte geeft aan fantasie en verwondering.Informatieve boeken Corona

Dit is dé kans om leesbevordering een plek te geven bij de zaakvakken wereldoriëntatie, geschiedenis en techniek. Informatieve boeken zijn er over talloze onderwerpen. Daar zit vast wel een onderwerp bij dat uw leerlingen interesseert, ook de zwakke en onwillige lezers. Door de neutrale toon waarop de informatie wordt aangeboden, is het minder aan leeftijd gebonden dan leesboeken. De goedgekozen foto’s maken nieuwsgierig en ondersteunen de tekst van het boek. Zo krijgt u uw leerlingen wel heel gemakkelijk aan het lezen!

Om het nóg gemakkelijker te maken, biedt Schoolbieb Op Orde u in de webshop de Raar-maar-waar Boekenpakketten aan van Corona, de uitgever van o.a. de populaire infoserie “Mijn eerste docuboek”. U heeft al vanaf €95 een prachtig boekenpakket.

 

Geplaatst in Basisonderwijs, Kinderboekenweek, Leesbevordering Getagd met , , , , , ,

Leesbevordering in de prijzen!

Het is weer voorjaar! En dan begint het niet alleen te kriebelen bij mensen die overgevoelig zijn voor pollen. Ook op het gebied van leesbevordering zijn er dan prikkelende berichten.

Bekroond

Bekroond

In kinderboekenland begint in het voorjaar de lange reeks van bekroningen. Bekroningen worden gebruikt om opvallende boeken in de schijnwerpers te zetten. Terecht of onterecht, het is natuurlijk wel een handig hulpmiddel bij leesbevordering! Want waar op tv, in de krant, op het schoolplein en in de bibliotheek gesproken wordt, daar zal toch wel iets bijzonders mee zijn.

Wat valt er zoal te winnen? De Theo Thijssen-prijs: een oeuvreprijs voor oorspronkelijke Nederlandse jeugdliteratuur, de Woutertje Pieterse Prijs: het beste oorspronkelijke Nederlandse literaire jeugdboek, de Boekenleeuw en Boekenpauw: Vlaamse prijs voor beste auteur en illustrator, te vergelijken met Gouden Griffel en Gouden Palet in Nederland, de Kinderjury-prijs, de Vlaamse Kinder- en Jeugdjuryprijs, de Thea Beckmanprijs: het beste historische jeugdboek van het afgelopen jaar, enzovoorts enzovoorts.

Hoe kunnen deze prijzen u als leerkracht op de basisschool een handje helpen bij leesbevordering? Op verschillende manieren: 1. het geeft een aanleiding voor een boekenpraatje. De ervaring leert dat als er meer over boeken gesproken wordt, er ook meer worden gelezen. 2. het bevordert het nadenken over wat een goed boek is en voor wie dat een goed boek is. 3. boeken of auteurs/illustratoren die ècht van belang zijn, worden meer dan één keer bekroond. Dat zijn dus boeken of personen die u als leerkracht in de gaten gaat houden! Zo zit de schrijfster Anna Woltz al enkele jaren in de lift. In 2012 ontving ze de Thea Beckman prijs voor het Tweede Wereldoorlog-boek “Ik kan nog steeds niet vliegen”. Haar boeken worden steeds beter. En ziedaar: afgelopen weekend ontving zij, na de Vlag en Wimpel 2014, ook haar welverdiende Prijs van de Vlaamse Jeugdjury in de categorie 10-12 jaar voor het boek “Mijn bijzonder rare week met Tess”. Ik durf te wedden dat er nog meer prijzen volgen. De nominatie van de Woutertje Pieterse Prijs 2015 kwam in ieder geval niet uit de lucht vallen….

Geplaatst in Basisonderwijs, Kinderboeken, Leesbevordering Getagd met , , , , , ,

Alice in Wonderland (2)

Het is net World Book Day geweest (5 maart 2015). Dan ga je even denken…. Welke boeken zijn nou echt boeken van wereldklasse?

Alice in Wonderland natuurlijk! Het was dan ook heel passend, dat juist in deze week de Leskist Alice in Wonderland op deze website werd geintroduceerd. Wat kunnen leerkrachten verwachten als ze deze leskist huren voor een leesproject op hun eigen basisschool?

Het doel van de leskist is leerlingen van nu in aanraking te brengen met een verhaal dat al 150 jaar onafgebroken in de winkels heeft gelegen. Als je daar jouw leerlingen als introductie over na laat denken, voel je het Wow-effect al komen. Daarna wordt het boek integraal voorgelezen in groep 5 tot en met 8. Dat is de basis voor de “Wonderland”-week: leerlingen mogen daarna aan de slag met gevarieerde opdrachten waarbij de verbinding met het klassieke jeugdboek wordt gelegd. De opdrachten zorgen voor verwerking van het verhaal, verdieping en stimuleren de verbeelding, een thema dat in het boek volop aanwezig is. Als afsluiting zou een High Tea niet misstaan, of wat dachten jullie van een Mad Tea Party…..

Geplaatst in Basisonderwijs, Kinderboeken, Leesbevordering, Schoolbibliotheek, Voorlezen Getagd met , , , , ,

NOT 2015

Een nieuw jaar, nieuwe budgetten, nieuwe plannen, nieuwe trends, ….NOT logo 2015 Er zijn veel redenen voor een basisschool om naar de NOT te gaan.

Maar er zijn ook zaken waar je nooit genoeg van weet. En waarvan je de laatste ontwikkelingen te weten wilt komen. Bijvoorbeeld de voortdurende aandacht om het lezen bij leerlingen te bevorderen. Wat heeft dat tot nu toe opgeleverd? Welke ontwikkelingen zijn succesvol? Hoe staat het met leesplezier?  Welke materialen zijn er op de markt die het leesplezier vergroten? Hoe breng ik het in de klas?

Hoe kan mijn school een goede schoolbibliotheek opzetten en een Rijke Leesomgeving worden? Het antwoord op deze laatste vraag is heel simpel: stap de stand van Bontekoe Academie binnen (08 F108) en kom de presentatie van de verse cursus Rijke Leesomgeving bekijken. Op dinsdag 27 januari kan ik u persoonlijk te woord staan om alle vragen hierover te beantwoorden. Op de andere beursdagen nemen mijn collega’s bij Bontekoe Academie het over.

Ik ben nieuwsgierig….

Geplaatst in Basisonderwijs, Leesbevordering

Alice in Wonderland (1)

klassiek kinderboek

Op 1 december 2014 wordt de nieuwste versie van Alice in Wonderland uitgebracht. Ditmaal van illustraties voorzien door Gouden Palet-winnares Floor Rieder. Zij mocht de uitdaging aangaan om dit verhaal opnieuw te verbeelden ter gelegenheid van het 150-jarig bestaan van dit verhaal. Wat maakt Alice in Wonderland zo bijzonder, dat er zelfs 150 jaar later nog steeds nieuwe versies van worden gemaakt?

Die vraag kent vele antwoorden. Omdat Alice in Wonderland bij uitstek een verhaal is dat jouw eigen verbeelding aanspreekt. Een verhaal waarin je een eigen wereld ontdekt en schept.

Verbeelding, fantasie, creativiteit, nieuwsgierigheid, ontdekkingsdrang. Eigenschappen die allemaal door lezen worden ontwikkeld. En eigenschappen die je in het normale leven goed kunt gebruiken. Wat hebben jullie met “Alice in Wonderland”? Laat het me weten en vul online de Alice-in-Wonderland-enquete in. In mijn Nieuwsbrief en op deze website zet ik in 2015 Alice in Wonderland in de schijnwerpers. 2015 wordt wat mij betreft het Jaar van de Verbeelding!

Geplaatst in Kinderboeken, Leesbevordering, Schoolbibliotheek, Voorlezen

Digitaal beheer in het schooljaar 2014-2015

Educat-B start niet meer op

Educat-B, in welke versie dan ook, start na 31 juli 2014 niet meer op. U kunt niets meer aan uw bestanden wijzigen of veiligstellen.

Wat nu?

Heeft u een digitale versie van uw bestanden, dan kunt u deze bewaren en ter conversie aanbieden aan een leverancier van een vervangend schoolbibliotheeksysteem, zoals Onlineklas Bibliotheek of Aura Junior.

Als u geen back-up heeft van uw bestanden, ook geen geprinte versie, dan zult u helemaal opnieuw moeten beginnen. Maar dit hoeft niet erg te zijn. Het is juist een goede aanleiding om eens goed naar het beheer van uw schoolbibliotheek te kijken.

Frisse start

boekenplank vóór sanering

Vóór

Als u toch moet overstappen, kijk dan eens kritisch met alle leerkrachten naar uw schoolbibliotheek. Ziet de collectie er bij-de-tijds uit? Wordt het meeste gebruikt, of staan er veel ongebruikte, kapotte of – erger nog – ongelezen boeken tussen? Waar ligt dat aan? Zijn die boeken onaantrekkelijk van ouderdom of worden ze gewoon niet gevonden in de enorme hoeveelheid boeken op de planken?

Welke plaats heeft de schoolbibliotheek bij het leesonderwijs op uw school? Wilt u de collectie alleen voor vrij lezen gebruiken, of ook inzetten bij andere vakken. U kunt dan denken aan Taal, vanzelfsprekend, maar ook Geschiedenis, Wereldoriëntatie en Techniek. Voor al die vakken kunt u goede, aanvullende materialen in de schoolbibliotheek zetten.

Geordende boekenkast

Na sanering

Zo maar een paar vragen waar een professionele schoolbibliothecaris naar kijkt als het beheer te wensen over laat. U heeft vast wel een idee hoe het met de schoolbibliotheek op uw school gesteld is. Het komt nog vaak voor dat er al jaren niet meer omgekeken is naar de boekenvoorraad, dat er ongemerkt allerlei “thuis”boeken als verstekelingen op de plank zijn gezet, dat niemand meer weet welke onderwerpen er wel zijn en welke niet.

Door uw schoolbibliotheek eens grondig te saneren, kunt u weer een frisse start maken. Voortaan staan alleen maar actuele materialen in uw schoolbieb, die aansluiten bij uw leerlingenpopulatie en passen bij het lesprogramma. Vraag hier de mogelijkheden aan.

Wennen aan een nieuw beheersysteem

Is de boekenkast weer fris en actueel en heeft de school het nieuwe beheersysteem geïnstalleerd, dan moeten de leerlingen, leerkrachten en meehelpende ouders nog wennen aan de nieuwe situatie. Schoolbieb Op Orde kan ook uw training verzorgen en groepslesjes geven aan groep 5 tot en met 8. Zo weet iedereen wat het nieuwe systeem kan en hoe de nieuwe schoolbibliotheek nóg beter gebruikt kan worden.

 

Geplaatst in Schoolbibliotheek

Het Jongensoffensief (2)

Het is duidelijk dat met de verjuffing van het onderwijs het voor de jongens nóg moeilijker is geworden om aan hun trekken te komen. Zij hebben rolmodellen nodig om hun eigen identiteit te ontwikkelen. Met leesplezier en leesvaardigheid is dat niet anders. Jongens lezen minder en minder graag, maar of dat nou aan de boeken ligt of aan de juffen die de echte jongensboeken niet kennen…..

Daarom in Jongensoffensief (2) een anekdotetje die laat zien hoe geweldig het is als een jongen een meester heeft gehad die stoere boeken voorleest in de klas.

 Anekdote

Ik zat eens in een overleg met de directeur van een basisschool toen een oud-leerling – type coole puber – langsliep. Hij stopte even om zijn oude meester te begroeten. Het was duidelijk dat hij goede herinneringen aan deze meester had. Maar wat mij het meest is bijgebleven, was die ene vraag, die onverwachte vraag waarvan je niet verwacht dat die nou op de tong van een puber brandt:

Leest u nog steeds voor uit Levende bezems??!!!

Voor alle juffen en meesters, papa’s en mama’s die dit bericht lezen en niet weten waar deze puber het over had: Ren naar de boekhandel of bibliotheek en zoek Lisa Tetzner, Levende bezems en ga het verhaal (voor)lezen. Het boek heeft een kaliber van Alleen op de wereld en is geschikt voor 10 jaar en ouder. Wie heeft er eigenlijke géén warme herinneringen aan een juf of  meester die zo’n prachtig verhaal aan je voorlas?!

Geplaatst in Leesbevordering, Voorlezen

Vaders Voor Lezen

 

Leescoalitiecampagne

Vaders Voor Lezen

Na een heel Jaar van het Voorlezen (2013), richt de Leescoalitie zich in 2014 (en 2015) met het voorlezen speciaal op de vaders. Dit is ingegeven door het feit dat er na groep 6 meer meisjes voor hun plezier lezen dan jongens, en bij volwassenen meer vrouwen dan mannen. De campagne heet Vaders Voor Lezen 2014.

Ook met lezen voor je plezier geldt: goed voorbeeld doet goed volgen. Hier ligt dus een mooie taak voor de vaders. En voorlezen is LEUK! En kan ook ontzettend grappig en stoer zijn.

In bijgaand filmpje van Kanaal13tv geeft de Burgemeester van Duiven het goede voorbeeld. Let vooral op de interactie met de kinderen. Norma Meeuwissen van Schoolbieb Op Orde werd in het filmpje gevraagd toe te lichten waarom de nieuwe campagne aandacht verdient.

Geplaatst in Basisonderwijs, Kinderboeken, Voorlezen

De schoolbibliotheek gaat professioneel!

Professionele schoolbibliotheek

Het zal binnen het basisonderwijs niemand ontgaan zijn: de tijd is rijp voor een nieuwe aanpak van de schoolbibliotheek. De schoolbibliotheek moet weer worden wat het altijd al had moeten zijn: een voorziening om het lezen te bevorderen en het onderwijs te ondersteunen.

De schoolbibliotheek gaat professioneel!

Directies en schoolbesturen worden van verschillende kanten benaderd om hierin de samenwerking met de Openbare Bibliotheken aan te gaan. Hun modulaire werkwijze,  beter bekend als De Bibliotheek op School (in dit artikel verder aangeduid met dBos), verspreidt zich momenteel over het land.

Elke school een goede schoolbibliotheek!

Het besef dat lezen er toe doet en leesplezier belangrijk is, staat in het basisonderwijs buiten kijf. Er is zelfs een apart kerndoel geformuleerd dat gericht is op het ontwikkelen van leesplezier, namelijk kerndoel 9: “De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.”

Nieuwe inzichten in hoe kinderen leesplezier ontwikkelen en internationaal onderzoek over het leesniveau van Nederlandse kinderen laten er geen twijfel over bestaan: leesbevordering is niet vrijblijvend, het is onmisbaar in het curriculum van het basisonderwijs. (Krashen, S. (2004), The Power of Reading: Insights From The Research; Leesmonitor.nu/Leesvaardigheid/Leesprestaties kinderen, Samenvatting resulaten PISA 2012). Aangezien de schoolbibliotheek meestal de belangrijkste bron van boeken is voor kinderen, ligt daar de sleutel om aan kerndoel 9 te voldoen.

Elke school zal dus inderdaad een goede schoolbibliotheek moeten hebben dan wel opzetten. Moeten scholen hiervoor allemaal dBos-scholen worden? Voor het antwoord op die vraag zal een school goed moeten weten wat dBos inhoudt en de voor- en nadelen moeten afwegen.

Volwaardige samenwerking veronderstelt dat de Openbare Bibliotheek een volwaardige partner is met een voor de school aanvullende deskundigheid. Feit is dat er nog te weinig educatieve medewerkers en leesconsulenten bij de Openbare Bibliotheken zijn. Om deskundigheid op het gebied van leesbevordering te vertalen naar een basisschool-setting is kennis van en ervaring in het onderwijs noodzakelijk. Bibliotheekmedewerkers worden wel omgeschoold, maar kunnen de scholen in hun regio niet altijd overtuigen dat zij een volwaardige onderwijspartner zijn. Scholen kunnen van hun kant “hun”dBos partner ook niet kiezen: zij zijn altijd gebonden aan de Openbare Bibliotheek in hun eigen regio. Van scholen wordt wel commitment verwacht: zij conformeren zich aan de uitvoeringsvoorwaarden die over zowel inzet als financiële middelen gaan. Het vraagt van scholen een investering  van minimaal €10 per leerling per jaar.

Scholen worden aangespoord het digitale beheerprogramma SchoolWise of V@school van dBos te gebruiken. SchoolWise en V@school zijn een schoolversie van de beheersoftware die bibliotheken zelf gebruiken. Het is in taalniveau en ontwerp aangepast voor een basisschool-omgeving en behalve een uitleenbeheer-programma is het vooral een zoekmachine. Bij de resultaten worden niet alleen de eigen boeken van de school getoond, maar ook de boeken die beschikbaar zijn van de Openbare Bibliotheek. Dit houdt in de praktijk in dat kinderen kunnen kiezen tussen een boek uit de kast van de school, of één van de bibliotheek. Die laatste kunnen ze niet direct meekrijgen: de leerling kan het boek reserveren en zal het later geleverd krijgen. In een basisschool-setting is dit een nadeel: kinderen kiezen boeken meestal niet uit een lijst op het computerscherm, maar door het boek fysiek in handen te hebben, het door te bladeren en de plaatjes te bekijken. Jongere kinderen missen nog de mediavaardigheid om via een computerprogramma boeken uit te zoeken. Uitgesteld lezen van een gekozen boek is ook niet erg leesbevorderend. Waar een leerling vandaag nog zin in heeft, kan volgende week wel weggezakt zijn. Het zien van alle beschikbare boeken kan ook overweldigend zijn.

Om verschillende redenen zullen sommige scholen niet zo’n behoefte hebben aan het beschikbaar komen van de collectie van de Openbare Bibliotheek. Zij geven de voorkeur aan eigen bezit. Een school die goed nadenkt over haar eigen collectie en daarin breedte en evenwicht van aanbod nastreeft, kan door een beperkte maar overzichtelijke schoolbibliotheek toch voor iedere leerling een passend boek hebben. Wat je nu ziet, is dat de school bijvoorbeeld maar enkele exemplaren van Geronimo Stilton heeft en heel veel andere boeken die de moeite waard zijn. Door het grote aanbod van dBos zullen leerlingen al gauw kiezen voor meer van hetzelfde. De voorraad Stilton-boeken van de Openbare Bibliotheek is namelijk bijna onuitputtelijk. Dit heeft natuurlijk niets meer met leesbevordering te maken.

Visie en beleid met betrekking tot úw schoolbibliotheek

Scholen die leesbevordering serieus nemen zullen daarom goed nadenken over hun eigen schoolbibliotheek. Het dBos concept verdient aandacht omdat het scholen leert wat er bij structurele leesbevordering komt kijken. Scholen die niet kunnen of willen samenwerken met de Openbare Bibliotheek, kunnen met alternatieven die nu al beschikbaar zijn, een begin maken met het professionaliseren van hun schoolbibliotheek. Waar moet een school dan aan denken? Er zijn drie aandachtspunten die niet afhankelijk zijn van de ontwikkelingen binnen de Openbare Bibliotheken en dBos in het bijzonder. Ze zijn wel afhankelijk van de visie en het beleid op uw school.

Ten eerste moet er gedacht worden aan opleiding. Binnen uw team moet er meer deskundigheid komen op het gebied van leesbevordering en leesplezier. Er zijn genoeg cursussen of studiedagen op dit gebied. Maak er gebruik van! Als uw schoolbibliotheek geheel of gedeeltelijk gerund wordt door vrijwilligers, moeten ook deze vrijwilligers worden opgeleid. U laat daarmee zien dat u leesbevordering serieus neemt en de schoolbibliotheek een geïntegreerd onderdeel van het leesprogramma van uw school is. Informeer bij Schoolbieb Op Orde naar de mogelijkheden.

Ten tweede moet uw schoolbibliotheek professioneel beheerd worden. Dit kan door middel van beheersoftware. Hiermee weet u wat uw schoolbibliotheek heeft, waar het blijft, wie er gebruik van maakt en hoe vaak. Degene binnen de school die de software beheert, kan zo oog houden op de kwaliteit van uw schoolbibliotheek. Hoe hoger de kwaliteit, hoe beter uw schoolbibliotheek functioneert in het kader van leesbevordering!

Een digitaal systeem maakt de schoolbibliotheek ook toegankelijk. Hoe vinden uw leerlingen boeken die ze leuk vinden of die ze nodig hebben? In een digitaal systeem zit altijd een zoekmachine. De norm voor educatieve bibliotheken variëert in aantal van 3 tot 8 boeken per leerling. Dit betekent dat een gemiddelde school (volgens het Nieuwsbericht Ministerie OCW 9-12-2013) 560 tot 1490 boeken in haar schoolbibliotheek heeft. Het toegankelijk maken van zo’n enorme hoeveelheid boeken kan niet zonder een digitaal systeem. Op dit moment gebruiken veel scholen daarvoor nog Educat-B. Maar na januari 2014 zullen zij moeten overstappen op een ander digitaal systeem. Er zijn eigenlijk maar twee zelfstandige in Nederland ontwikkelde digitale systemen, Onlineklas-Bibliotheek en Aura Junior. SchoolWise en V@school zijn gekoppeld aan samenwerking met de Openbare Bibliotheek. Een school kiest daarmee niet voor een ander digitaal systeem, maar voor een andere aanpak van leesbevordering.

Ten derde zal uw school het budget voor de schoolbibliotheek moeten verhogen en oormerken om bovenstaande zaken te kunnen realiseren. Vaak denken scholen bij hun schoolbibliotheek alleen maar aan het kopen van boeken. Maar uw leerlingen gaan niet lezen alleen omdat er boeken in de schoolbibliotheek staan. Zij hebben daar ook begeleiding bij nodig. Het behalen van kerndoel 9: leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten, moet het doel zijn. In de klas van de leerkracht èn in de schoolbibliotheek van een opgeleide leesbevorderaar. Leerkrachten worden daarvoor betaald. Het is dan ook niet meer dan billijk dat ook een leesbevorderaar daarvoor wordt betaald. Daarnaast is er budget nodig voor het digitale beheersysteem, de inrichting en opleiding/begeleiding van vrijwilligers.

Geef uw leerlingen een goede schoolbibliotheek. Uw leerlingen zullen uw school als leven-lang-lezers dankbaar zijn.

 

Geplaatst in Basisonderwijs, Schoolbibliotheek